本文核心要點

AI 不會替代孩子的大腦思考,前提是孩子學會「帶著問題用、用完之後還要帶著問題」。在 AI 能瞬間輸出答案的時代,正確答案不再像過去那樣稀缺,提問力反而正在成為孩子未來真正的核心競爭力。

• 每一代都有自己的工具:80 年代是參考書,90 年代是搜尋引擎,現在是 AI。工具迭代不會替代大腦的思考,前提是孩子使用工具的方式得當
• AI 用得好不好,關鍵不在禁不禁,而在使用前後的提問質量。用之前要想清楚要解決什麼問題,用之後要保留質疑、改進、補充的環節
• 每天給孩子留出一段「無 AI 思考時間」:閱讀、寫作、運算,讓大腦保持自主運轉的肌肉記憶
• 在耀中耀華的實踐裡,未來教育團隊 (EdFutures team) 在網絡層面驅動 AI 進入課程;雙教師合作教學保證兩位真人教師在每一堂課中隨時核對 AI 的輸出

 

5 月 7 日「屏幕時代的大腦保衛戰」講座的互動環節,一位中學生家長舉手提出了一個很多家長都在糾結的問題:

 

「孩子們班上很多同學已經在用 AI 工具查資料、寫作業。一方面現在是 AI 時代,不讓孩子用怕耽誤他;另一方面,他如果什麼都用 AI,以後會不會就不動腦筋?他的獨立思考能力、創造力和解決問題的能力會不會受到限制?」

 

這場關於 AI 的提問,得到了三位嘉賓,和睦家醫療兒科醫生金怡汶博士、中國教師研修網副總編趙戰術女士,以及北京耀中國際學校華籍校長孫姍姍女士,非常有共識的回應。這篇文章把那場對話的關鍵觀點整理出來,給同樣在糾結的家長一組可以用上的判斷標準。

 

每一代都有自己的工具,AI 是這一代的

金怡汶博士在講座中給出了一個值得家長記住的視角:「AI 一定是一個工具,我們把它當做一個工具用好就行了。每一個年代都有自己的工具:80 年代這個工具叫參考書、叫參考答案;90 年代、千禧年代這個工具叫搜尋引擎;現在這個工具叫 AI。工具在迭代,其實不會替代大腦的思考。」

 

每一次工具迭代到來時,都伴隨過同樣的家長焦慮。當年的參考書讓人擔心孩子不會自己解題,後來的搜尋引擎讓人擔心孩子不會查圖書館。事實是,每一代孩子都學會了在新工具與自主思考之間找到平衡。AI 與前面幾次工具迭代的差異不在於「會不會讓孩子變笨」,而在於讓孩子變笨的速度比以前快很多,如果使用方式不對的話。

 

趙戰術老師補充了一個家長視角:面對孩子主動接受 AI 這個新事物,家長要做的不是抹殺孩子的興趣,而是「陪伴他敢於迎接新時代」。把孩子從工具中隔離出去,代價比讓孩子學會駕馭工具更大。

 

用 AI 用得好不好,關鍵在使用前後的提問質量

金博士給出的具體指引,可以濃縮成兩句話:用 AI 之前要帶著問題,用完之後還要帶著問題。

 

「在你用這個 AI 工具之前,你是不是帶著問題去用?這一點很重要。不是把所有現實中需要完成的任務一股腦丟給 AI,你全部幫我產出就可以了。在用之前有問題,用之後同樣有問題,我可以去質疑它,可以去改進它,可以去完善它。」(金博士)

 

趙戰術老師在講座中給了一個家長可以直接照著做的具體場景:孩子要做項目報告,與其放手讓他自己摸索,不如先幫他想清楚,你今天用 AI 要完成的是什麼事情?這個項目報告的框架是什麼?提示詞怎麼寫?搜尋的要點是什麼?

 

「在早期的引導上,老師如果給了這些方式方法,孩子掌握它,就能更好地合理用上工具」(趙老師)。在家庭中,家長就是孩子在家裡的同樣的引導者。

 

提問力,正在成為 AI 時代真正的核心素養

孫姍姍校長在嘉賓分享後做了一個很有分量的總結:「在 AI 能瞬間就得到答案的時代,正確答案不再具有原來的價值,反而提出一個好問題成了一個稀缺的能力。」

 

這句話對家庭教育和學校教育有同樣的實操含義。如果孩子可以一秒鐘從 AI 那裡拿到一個看起來很完整的答案,那麼孩子的真正稀缺能力就不再是「知道答案」,而是「能不能問出一個值得 AI 認真回答的問題」。

 

提問力的背後是好奇心、是批判性思維、是對未知邊界的敏感。這是 AI 不會替代的人類優勢。AI 能給答案,但 AI 不會先於人類提出真正有意義的問題。孫校長在講座裡給出的具體建議是:讓「真的是這樣嗎?」「如果條件變了,會有什麼不同的結果?」「還有沒有更好的替代可能?」成為家庭對話的日常語言。

 

在耀中耀華的實踐中

講座中這套「工具加提問力加真人核對」的思路,在耀中耀華的網絡中有具體載體。

 

YCYW 未來教育團隊 (EdFutures team) 是耀中耀華教育網絡的戰略性教育創新與研發部門,負責把 AI、編程與新興技術系統性地融入 K-12 課程,並指導學生用好這些工具,而不是讓工具替代學生的思考。具體到某一門學科裡 AI 何時該用、何時不該用,決策由學科老師、課程負責人、校區校長共同參與;EdFutures 承擔的是網絡層面的方向性責任,確保從北京、上海到 Somerset、Silicon Valley,耀中耀華的孩子都被一致地培養成「工具的創造者,而不只是使用者」。

 

每一堂具體的課堂裡,耀中的雙教師合作教學 (Co-Teaching Model) 提供了一種 AI 時代很關鍵的結構:一位中國籍教師與一位國際籍教師同時在場,孩子在使用 AI 走偏的瞬間,有兩位真人教師可以介入。AI 在這樣的課堂裡,是被兩位成年人同時觀察和質詢的「第三方」,不是替代教師的存在。

 

升學層面,YCYW 的職業及升學輔導辦公室 (CUGO) 配備 29 名以上全職升學顧問,會借助 AI 輔助為學生定制升學規劃,但最終的升學策略,始終來自顧問與學生本人的對話。AI 進入流程,是為了讓人類的判斷有更完整的信息,不是替代判斷本身。

 

給家長的三個具體習慣

1. 用 AI 之前先問孩子:你想用 AI 解決什麼具體問題?把任務變成問題
2. 用完之後讓孩子做一件事:質疑、補充,或反駁 AI 給出的至少一個觀點。把使用變成思辨
3. 每天保留一段「無 AI 思考時間」:閱讀、寫作、運算,讓大腦保持自主運轉的肌肉記憶

 

AI 是工具,不是替代。把這三個習慣堅持下去,孩子在 AI 時代裡既會用工具,也會保留自己思考的能力。

 

同一個議題的兩篇鄰近文章,可以一起讀:AI 政策是地板,不是天花板:2026 年國際家長該向學校問什麼(從監管角度看 AI 進課堂),以及當全人教育成為督學標準(談 wellbeing 與全人教育在 2026 年的新意義)。

 

🎯 關於耀中耀華教育講座系列

我們為什麼舉辦這場講座?

 

耀中耀華擁有逾 90 年國際化教育經驗,始終致力於推動全球視野下的中國教育創新。通過此次耀中耀華教育講座系列,我們希望:

 

• 打破信息壁壘,讓更多家庭接觸先進教育理念
• 建立公眾信任,呈現教育背後的真實價值
• 激發孩子成長的無限可能,共建面向未來的教育生態

 

📌 教育的未來需要你我共同書寫。歡迎加入這場對話,一起開啟教育變革的新篇章。

 

完整回放視頻 · 耀中耀華教育講座往期回顧