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喜報｜浙江桐鄉耀華首屆HKDSE放榜，成績亮眼
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2026 年 07 月 17 日
16 : 47
編者按: 香港中學文憑，即Hong Kong Diploma of Secondary Education，簡稱為HKDSE，源自中國香港2009年開始實施的「三三四」學製改革。在新學制下，學生須修完三年初中課程及三年高中課程，方可參加HKDSE考試，成績達標的考生將獲發HKDSE證書。
目前，HKDSE憑借全球千所高校認可度及內地165所內地高等院校招生計劃，構建了「中國香港—中國內地—海外三軌升學通道」。
2025-2026學年，耀中耀華在上海耀中、北京耀中、廣州耀華及浙江桐鄉耀華增設HKDSE課程，為學生開闢了更廣闊的全球升學通道，極大提升了學生的升學機會和國際競爭力。
7月15日，2026年香港中學文憑（HKDSE）考試正式放榜。本年度報考人數達58000多人，規模達到歷史新高，競爭非常激烈，自修生人數同比增加18%。
浙江桐鄉耀華HKDSE格致班首屆畢業生——這群在高中最後階段從普通公辦學校轉軌HKDSE的學子，經過9個月的沖刺備考，交出了一份亮眼的成績：語文、數學等核心科目表現突出，斬獲5**及5*級優異佳績；物理、化學、生物等理科科目同樣表現穩健。
本屆畢業生在英語科更是全員達到3級及以上，該數據遠超全港日校生達標率，展現出浙江桐鄉耀華作為老牌國際學校在英語教學上的強大實力。
50%的學生鎖定港前三，同時學生們也收到了包括倫敦國王學院（KCL）在內的知名海外大學錄取。
更令人欣喜的是學生們在這一年中展現出的全面成長——他們更善於表達，更敢於展現自我，也更加自信從容。這份成績與成長的雙重答卷，有力印證了學校在課程教學與全人培育上的深厚實力。
融匯兩地優勢 構建成熟的HKDSE課程體系
優異成績的背後，是浙江桐鄉耀華對HKDSE課程的系統化實踐。
課程設計上，學校依托耀中耀華教育網絡逾九十年的深厚辦學積澱，將內地學生紮實的學科基礎與HKDSE對思辨能力、跨學科應用及英文表達的高階要求有機融合。核心科目以中文授課為主，幫助學生高效適應課程節奏；同時輔以系統的英語學術寫作與口語專項表達訓練，推動語言能力與學術思維同步躍升。
教學實施上，學校實行小班化教學，確保每位學生獲得充分的個性化關注。課堂以互動研討為核心，通過小組課題、專題研習、英文展示等多元形式，培養學生獨立分析與批判思考的能力。定期的全真模擬考試與一對一學情反饋，幫助學生在精準診斷中持續優化學習策略。從入學評估到升學規劃，升學指導團隊全程跟進，為大學申請提供系統支持。
值得一提的是，學校還將香港實地研學系統嵌入課程體系。依托耀中耀華教育網絡在中國香港的校區資源，學生定期赴港開展浸潤式學習。「HKDSE香港研學教室」項目將課堂延伸至城市現場——學生走進公共屋邨，在社區走訪中理解通識科的社會議題；踏入科學園，在實驗室裡將課本上的抽象概念轉化為真實的科研操作；登上太平山頂、穿行於街市與海濱，在地理與歷史的現場建立對香港城市發展的立體認知。與香港師生同堂研討、協作完成專題研習的過程，不僅深化了學生對HKDSE課程語境與考評要求的理解，也在跨文化溝通中錘煉了學術表達與協作能力。
成長故事 從「被動學習者」到「學術破局者」
成績是顯性的刻度，而教育的深層價值，沉澱在每一位學子的真實成長中。
我們與兩位HKDSE畢業生展開對話，從她們的求學軌跡中，看到了浙江桐鄉耀華HKDSE課程如何以學術深度為根基，以教育溫度為滋養，最終指向人的完整成長——這也正是耀中耀華全人教育理念的生動實踐。
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Mable
「蛻變」——在思辨與表達中完成學術躍升
「剛入學時很拘謹，害怕全新的課程和寄宿生活，做事依賴別人提醒。」Mable回憶道。對她而言，最大的挑戰來自HKDSE課堂的高互動性——小組研討、英文展示是常態，而她此前極少當眾用英文表達。加之學科知識面廣、課外拓展閱讀量大，學術視野亟待拓寬。
她的「蛻變」，源於個人努力與學校培養的有機結合。一方面，她主動走出舒適區，報名課堂展示與英文沙龍，堅持每周整理拓展閱讀素材，自主構建答題框架，展現出強烈的成長意願。另一方面，學校系統化的能力培養平臺為這份努力提供了堅實支撐：口語提升班與研討型課堂將思辨與表達訓練常態化，專屬升學輔導老師全程跟進學業進展，沖刺階段通過分層小班教學精準補齊薄弱環節。自我驅動與專業引導雙向賦能，共同促成了這一成長。
如今的Mable自信大方，目標清晰，執行力強。她將這段求學經歷定義為「蛻變」——從怯於表達的轉學生，到從容備考的沖刺生。這一成長軌跡，正是學校在學術能力與綜合素養雙重維度上培育成效的生動體現。
Vera
「破局」——高考路徑堅定轉軌，一舉斬獲佳績
在浙江桐鄉耀華，Vera最大的收獲是學習思維的根本性重塑。告別原有體系下套用模板的慣性，面對HKDSE對自主分析與靈活表達的高階要求，她的學術潛能被重新激發。
Vera主動摒棄機械化學習方式，系統刷題復盤出題邏輯，分話題積累地道的學術表達，逐題梳理思維漏洞。學校同步提供了精細的支持矩陣：小班課堂確保每份作業精批細改，精準定位短板；定期全真模擬考還原考試節奏，鍛造實戰心態；教師全天候一對一答疑，升學指導與心理疏導全程跟進，在關鍵節點量身調整學習計劃。
一年沖刺，她收獲的不只是通往港校的新賽道，更是心智的全面成熟。「我學會自主復盤、規劃，不再因一時成績波動自我否定，看待未來有了更長遠的目光。」
Vera以「破局」定義這段經歷——突破短板，走出自己的路。這正是HKDSE格致班畢業生集體精神的寫照。
師者仁心 以專業與愛，托舉每一個夢想
這屆畢業生的卓越表現，離不開一支專業精深、全心投入的教師團隊。他們來自全球知名學府，兼具深厚的學科素養與豐富的HKDSE教學經驗。
課堂上，他們是嚴謹的學術引路人，以精準的講授與細致的反饋幫助學生攻克難點；課堂之外，他們是耐心的陪伴者，在升學焦慮與成長迷茫中給予學生穩定的支持。正是這支團隊，為浙江桐鄉耀華首屆HKDSE學子提供了最堅實的托舉。
HKDSE格致班任課老師
曾老師：心有曠野，步履不停
回望這一年，最令化學老師曾老師難忘的，是課堂內外自然生發的學術熱忱。學生總愛主動發問，一道錯題引出一連串追問，順著知識點層層梳理。晚自習時，大家自發圍坐，遇到難題便相互探討，交流解題思路，彼此查漏補缺。
「那段並肩鉆研、互相扶持的時光，願成為他們青春裡最珍貴的回憶。」這種由內在驅動力催生的學術共同體氛圍，正是浙江桐鄉耀華所珍視的教育樣態——知識在追問、碰撞與合作中自主建構，而非被動灌輸和接受。
臨別之際，她寄語學生：「心有曠野，步履不停。」——願他們繼續主動探尋方向，大膽去做熱愛的事，去成為想成為的人。
教育的回響 · 不止於放榜
帷幕已啟，前路更長
首屆畢業生以優異的成績與全面的素養，為浙江桐鄉耀華HKDSE項目奠定了紮實的開端。這既是學生們的收獲，也是學校對HKDSE課程承諾的紮實兌現。
我們始終相信，教育的真正價值，不止於放榜一刻的歡呼，更回響在日後每一個需要獨立思考、審慎判斷、堅韌前行的生命時刻裡。畢業生們所展現的學術品格與精神氣象，正是這一信念的生動詮釋。
以此為起點，浙江桐鄉耀華HKDSE課程將持續深耕，在課程體系、教學策略與升學指導上精進不休，為每一位學生提供系統、專業的學術支持與成長引領。
