徐蔚立以浙江桐乡耀华的未来学校项目为例，阐述耀中耀华如何鼓励和引导学生不断与世界互动，并在此过程中，逐渐建立起对自我与社会的真实理解，不断成长。“在耀中耀华，我们始终坚持全人教育，不仅关注学生会什么，更关注他们成为什么样的人。”

他特别提到2026届的一位毕业生，该学生从婴幼儿时期便在耀中耀华就读，最终被哈佛与斯坦福的环境工程专业同时录取。这不仅是学术的成功，更是从校园环保行动到社区实践，最终确立人生志向的全人教育成果。

在谈及AI对教学模式的冲击时，徐蔚立明确指出，AI进入课堂，最大的改变在于谁在引导学习。他提出，教师的角色必须从传统的讲授者转型为三种新角色：学习设计者、学习陪伴者，以及价值与方向的引导者，这些都是AI无法替代的。

“AI可以提高教育的效率，但育人这件事，必须始终由教师来完成。”徐蔚立强调，“在人机协同中，AI负责效率与规模，教师负责意义与人。”

作为横跨内地与香港办学的教育网络代表，徐蔚立对两地的“AI+教育”协同有着独到的观察。他指出，内地在AI教育应用上推进迅速，拥有庞大的规模和丰富的场景；而香港则在课程体系的国际接轨与伦理规范上更为成熟。“这种差异并非鸿沟，恰恰是宝贵的动态互补。”

为此，他提出了三个优先落地的合作方向：课程共建，融合内地的AI通识教育经验与香港的国际课程体系；师资交流，让一线教师在真实教学案例中互相学习；学生项目式学习，推动跨区域学生围绕可持续发展等真实议题协作解决问题。

徐蔚立透露，耀中耀华目前正在系统性推进“AI伴读”项目，将AI作为学习伙伴而非替代工具，旨在提升学生的提问质量和批判性思维。

活动当天，徐蔚立还接受财新专访，系统分析了AI对教育的影响，以及未来人才所应具备的核心人工智能素养等问题。

徐蔚立表示，AI素养的培养，除了技术层面的理解，更应重视提出问题、批判性思维、跨文化理解、创造力以及责任意识这五种人类核心素养。他特别提到，耀中耀华设立的保障及共融部，正是为了在算法公平与数字成瘾的挑战下，确保学生在数字世界中具备辨别力与责任感，让技术成为成长的助力而非阻力。

“未来真正重要的，不只是会使用工具的人，而是会提出问题、会独立思考、会与他人合作、也会承担责任的人。”徐蔚立总结道，“AI不应该成为一条捷径，而应该成为帮助学生经历成长过程的助力。因为教育真正的意义，从来不只是得到答案，而是在不断探索中，理解世界、建立自我、服务社会。”