我们欣喜地看到，在过去四年间，几乎全部校区都在持续优化其阅读行动。包括邀请家长参与、提供专业阅读指导、结合精读与泛读、举办作品展示、设立阅读奖励机制、组织多样化阅读活动、发布阅读推荐书单、开设专门阅读课程、设定年度阅读主题、追踪学生阅读量、建立个人阅读档案，以及开展跨校交流以评估阅读进步等，通过这些举措，构建了一套多元组合的推动策略。这套策略不仅包含规律性的事项安排和丰富多彩的活动，还辅以有效的追踪方式与激励机制，形成了一个完整的闭环体系。

今年的阅读周在整体框架上与往年保持一致。各校区在阅读周期间举行年度阅读之星的评选与颁奖典礼，并开展一系列庆祝活动，例如书本之战、书中角色装扮、装饰阅读环境与门楣、邀请作家进校园，以及学生中英文阅读成果的联合展示等。

这些活动不仅是对学生一年来积极参与阅读的嘉奖与激励，更是他们阅读成果的一次集中展示与交流。它们进一步营造了浓厚的校内阅读文化与氛围，让孩子们能够通过丰富多样的阅读体验，真切地感受到阅读所带来的乐趣与丰盈。

我们推动广泛阅读，旨在培养学生广阔的视野与批判性思维。通过AI伴读的子项目，我们引导孩子们克服惰性，在主动提问与AI的追问中，学习转换视角，锻炼思辨性、创新性的多维思考能力，并学会审视不同的观点、价值观与文化。

在这个AI似乎比你更了解你的时代，阅读整本书的意义不再仅仅是为了获取信息，它是一场捍卫心灵与思想主权的战役。我们与机器对话，以拓宽认知的边界；而我们潜心阅读整本书籍，则是为了扎稳自身思维的根基。唯有如此，方能在汹涌的数字洪流中，守护一颗不被算法定义、自由而深邃的头脑。

我们向学生推荐了大量非文学类读本。AI的应用不仅有助于减轻教师负担，也正推动教学模式的深度转型。通过AI辅助，我们致力于培养学生借助技术开展终身自主阅读的能力，引导他们学会与AI协作，而非对其产生依赖。

此外，AI生成的“思维活跃度报告”为教师提供了有力的数据支持，助力实现更具针对性的差异化教学支持与及时干预。

总体而言，师生对此反馈十分积极。在近期的访校过程中，我们亲耳听到有学生说，一边阅读，一边有AI互动支持，它解决了“阅读中的一些难点，还能帮助我理清思路。”在书面反馈中，也有学生形容AI就像一个“逻辑检测器”，它能帮助明晰提问的概念，梳理思维的逻辑链条。

当然，也有学生提到，这种互动方式增加了阅读的认知负荷，“总是需要思考，有点累有点烦。”

耀中耀华阅读项目共分为三个行动阶段：

第一阶段，以中文与英文作为主要阅读学科，分别独立推动阅读；

第二阶段，实现中英文双语学科协同推动阅读；

第三阶段，迈向自主探究式的全学科阅读。

目前，我们正处于研发AI阅读支持工具的阶段，旨在赋能学生开展个性化、跨学科的深度阅读。

与此同时，我们希望进一步优化这一工具，并推动教师深入研讨一些新的议题，比如，如何在AI辅助下，更有效地引导学生进行深度阅读？如何提供更具针对性的差异化支持？

AI时代已然到来，必将引发学习方式的革命性变革。从某种意义上说，AI正成为教师的“数字分身”。那么，AI该做什么？学生该做什么？教师又该承担怎样的角色？这不仅是技术问题，更是一个亟待我们在实践中共同探索与回应的重要协作命题。