小學三年級時，Sungwoo隨父母從韓國來到上海，進入耀中就讀。盡管中途因家庭原因短暫返回韓國，八年級時他再次回到耀中，在這裏度過了整個中學時光。

回想兒時剛到上海的記憶，Sungwoo說因為中韓兩國文化相近，自己適應得很順利，在耀中緊密的社區裏也很快交到許多朋友。雖然英文一度成為學習的挑戰，但依靠學校的英語輔導課程(EAL)和自身的努力，小學入學三個月後他便能融入常規學術課程。

在耀中，Sungwoo逐漸成長為學術新星。翻看上海耀中歷年的學生榮譽新聞，總能看到他的名字——從AMC10數學競賽、北美馴鹿數學競賽、UKMT數學競賽，到世界學者杯學術競賽和模擬聯合國活動，他屢獲佳績。

當被問及是什麽驅動他不斷進取時，他笑稱：「我們這一屆很特別的一點，就是高手雲集。這種環境讓我保持動力，更加努力地學習、備考。」

但更深層的動力，源於他對"解題"本身的熱愛。

這一興趣可追溯至童年。他的母親曾是一名中學數學老師。在他還很小的時候，母親便鼓勵他對日常現象提問並自主尋找答案。

久而久之，解題成為了他的愛好。「每當我面對一道數學題時，我其實一直很享受那種抽絲剝繭尋找答案的過程。這種解題的樂趣，正是驅使我鉆研數學和科學的核心動力，也是我未來想投身科學與工程領域的重要原因。」

不復製和依賴既有解題路徑，而是基於已有的理論知識自行研究解題思路，這是Sungwoo眼中解題的真意。

比如，出於對意大利面的喜愛，他把廚房當成另一間實驗室。通過取樣不同烹飪時間段的面條，他檢測面條的分子結構及抗拉強度如何隨烹飪時間而變化，試圖建立自己的「意面熟化曲線」。

進入12年級，Sungwoo成為學校學生領袖團隊的一員，負責組織策劃學術活動。在一次學校組織的天津國際學校交流活動中，他接觸到認知學習理論，並了解到那所學校如何通過學生同輩輔導活動將這一理論運用於實踐。他心想，能否也在上海耀中的校園內發起一個類似的活動？

在這樣的背景下，Learner Lab誕生了。

他和其他三位學生領袖團隊成員以學校英語學習空間為基地，營造了一個開放式的學習輔導空間，在學習中需要幫助的同學可以利用午休時間隨時過來，在這裏獲得優秀同學的學業幫助。

起初，每天只有一兩名同學過來，但在老師和朋友們的助力宣傳下，前來學習的同學越來越多，最多的時候每天有20多名同學參加。

Sungwoo自己的學習心得在Learner Lab也得到很好的發揮。他解釋說：「在教導他人時，重點應該放在傳授方法過程而非直接告知結果。因為如果學生只是得到了答案卻不理解背後的推導過程，他們就無法真正掌握獨立解決問題的能力。」

一位曾受輔導的學生數學成績顯著提升的故事，讓他尤為自豪。「我記得有個學生經常來我們的空間。她當時數學學得很吃力。經過我們持續的輔導後，我聽說她的成績在一個學期內有了很大的提升。這證明了我們的方法是有效的，展現了實實在在的成果。」

除了校內輔導，Sungwoo 每周六還會花大半天時間誌願教滬上韓國社區的兒童學習韓語。還是一名小學生時，他曾參加過類似的輔導，於是在進入高中階段後，他希望以這樣的方式回饋社區。

通過這樣的活動，他也學會了如何與各種不同的人打交道。「尤其是學齡前兒童——因為那是我第一次有機會長時間和這個年齡段的孩子交流。」

Sungwoo相信，接觸新鮮的事物總能促進個人成長。學習之余，他是學校Stage & Show 樂隊的吉他手和貝斯手，也擔任學校Concert & Marching樂隊的小號演奏，同時還是學校足球隊的成員。

「我覺得，能擁有這樣在某個小領域裏逐步實現目標的機會——讓你能清晰看到自己的點滴進步——是每個人都應該體驗的經歷。而學習樂器帶來的另一個收獲，就是能讓你接觸音樂會、演出這樣的場合。那種準備時的壓力與登臺時的緊張感，可能是其他經歷難以替代的獨特體驗，」他說。

今年秋季，Sungwoo將前往韓國科學技術院（KAIST）深造。在這所被譽為韓國麻省理工學院的大學，他期待能展開化學工程或化學工程及生物分子工程領域的深入學習。

回望在耀中的時光，Sungwoo說自己深刻感受到文化與思考方式的多元，並培養出發現目標、追尋理想所需的視野與能力。

「萬事都是解題。你總有一個想要達成的目標，而要達成這個目標，又必須完成一系列特定的步驟。這可能成為了我世界觀的一部分，」他笑著說。

未來，期待熱衷「解題」的他能在KAIST的實驗室裏解開更多科學謎題，將自己對知識的熱情與對社區的關懷傳遞到更遠的地方。