看到一所新校介绍课程时，家长可以把自己的孩子放进画面：他会喜欢这样的课堂吗？中文和英文能否一起发展？这条学习路径与家庭未来的安排是否相合？新校消息的价值，在于让家庭看见新的可能，也重新想清楚自己希望孩子获得什么样的教育。

 

香港教育局在2026年10月2日的政策简报中，提出计划于翌年批出北部都会区或其他地区的用地发展国际学校。在这个教育选择持续发展的背景下，家长值得留意不同办学方向，而不只比较学校名单的长短。教育局政策简报

 

新校消息让家长多了留意不同课程和办学方向的机会，也带来一个更实际的问题：这些选择与自己的孩子有什么关系？从课程、语言环境到日常支持，家长可以用同一组具体问题，比较新校与现有学校，逐步找出值得深入了解的选项。

 

选择多了，先想清楚孩子需要什么

选校可以从一张简单的孩子学习纪录开始：目前在哪个年级，习惯用哪种语言理解课堂，哪些学科感到有趣，什么时候需要帮助，以及家庭预计在香港生活多久。这份纪录不必是一张成绩表；孩子做功课时的反应、老师的观察，以及他对学校生活的想法，都能让比较更具体。

 

例如，一个孩子乐于口头分享，却需要时间整理书面答案，家长便可以询问课堂如何支持思考与表达。另一个孩子熟悉中文学科用语，正在建立英文阅读能力，家庭关心的可能是学科学习与语言发展如何一起进行。同样写着“双语”的学校，仍需要了解实际教学安排，才知道是否切合这些需要。

 

家庭的打算也会影响比较重点。希望在香港长期就读的家庭，可以多看学段之间的衔接；未来可能迁居的家庭，则可了解课程内容、学习纪录及转校时需要准备的资料。对尚未决定长远去向的家庭，眼前的课堂是否能帮助孩子建立阅读、表达和学科理解，仍是一个有用的起点。

 

先选出两三项最重要的需要，再看各校如何回应。例如“中文学习保持连贯”“逐步提升英文表达”“有清楚的学习支持”。带着这些问题阅读新校资料，家长较容易找到值得进一步了解的部分，也不容易被一项与孩子需要无关的设施或课程名称带走注意力。

 

香港耀华：了解一个以中国课程为基础的新选项

香港耀华学校（Yew Wah School of Hong Kong，YWS）位于天水围。教育局在2023年的拨地公告中，将该项目列为提供内地课程的非营利私立学校，并选定耀中耀华教育网络作为办学机构。教育局拨地公告

 

目前的官方概览列明，香港耀华预计于2028–2029学年开学，逐步开办小学至中学课程；以中国国家课程结合耀中耀华教学法，并规划中英双语学习及IGCSE、A Level路径。具体开学日期及入学安排以学校正式公布为准。香港耀华官方概览

 

这个课程方向，为希望了解中国课程基础与双语学习如何结合的家庭，提供了一个可以进一步研究的选项。家长可以从孩子熟悉的学科内容开始，询问拟入读年级如何安排中文、英文及其他学科，以及后续学段的课程如何衔接。若家庭对IGCSE或A Level感兴趣，也可以了解规划中的路径会怎样连接前面的学习。

 

选校时，将这些方向放在自己的比较表上，比直接以学校名称作决定更有帮助。香港耀华的筹办资料提供了课程起点；家庭仍要按孩子的年级、语言能力和预计入读时间，了解对应的安排。这个比较方法同样适用于其他新校与现有学校。

 

比较课程，要看到下一个学段怎样衔接

一个课程名称，还不足以让家长看清孩子会怎样学习。可以请校方用拟入读年级的课程表或学习任务作说明：学生会阅读什么、如何讨论、怎样完成作业，以及教师如何了解他是否掌握内容。这些资料把课程方向变成看得见的学习经验，也方便不同学校之间的比较。

 

若孩子将转入不同课程，带一份近期作业与校方讨论，会比只问“能否跟上”更有用。孩子可能已理解某个数学概念，却不熟悉新课程的用语或解题要求。家长可询问教师会先了解哪些能力、如何辨认衔接需要，以及支持会怎样放进正常学习。这些是需要与具体年级一起了解的安排。

 

未来考试与升学路径可以帮助家庭规划，但可以先看最近的一次转换。小学家庭先了解如何进入初中；初中家庭再看选科、语言要求和高中课程；接近考试年级的家庭，则需要更具体地核对已开办的科目及课程安排。每一步所需要的信息不同，不必让小学孩子现在就决定大学去向。

 

如果家庭希望保留不同地区的升学可能，可以请学校解释课程衔接与学生会保留的学习纪录，并在路径逐步明确时核对相关要求。学校的课程规划能提供方向，孩子的学习情况和将来的申请条件仍需要另外了解。把两者放在一起，才能看清一条路径对这个孩子意味什么。

 

双语环境，要问孩子如何参与课堂

比较双语学校时，可以把问题放在一次普通的课堂活动上。阅读一段文字后，学生会用哪种语言讨论、写答案或展示理解？某个学科主要使用什么语言？孩子遇到不熟悉的词汇时，教师如何帮助他继续参与？家长需要看见语言与学科学习之间的安排，而不只是两种语言各占多少课时。

 

语言能力也可以分开了解。一个孩子可能能流畅聊天，却还需要练习阅读长文章；也可能能理解课堂内容，暂时不容易用另一种语言完整表达。家长可以请校方说明入学了解会观察哪些能力，教师如何辨认学生已掌握的概念，以及学习支持是否与课堂内容相连。

 

参观或出席学校介绍活动时，可以留意教师如何回应一个学生的问题。若有机会了解课堂案例，便问问孩子的答案如何得到回馈，学生会怎样修订，以及家长如何知道他的进展。对筹办中的学校，可以请校方透过课程示例说明拟采用的做法，并在后续安排公布时继续核对。

 

最后，听听孩子自己的感受。他可能期待认识新同学，也可能担心听不懂指示或不敢求助。这些回应可以变成下一次与校方讨论的具体问题。家庭不需要只凭孩子一次参观的喜好作决定，但他的观察能补上成人比较表里看不到的一部分。

 

把学校选择放进家庭的一天

课程合适之后，还要把学校放回家庭的生活。可以想象一个普通上学日：几点出门、怎样到校、放学后还有多少休息与活动时间，以及谁负责接送。先估算路线，再在校址及交通信息清楚时更新；若依赖校车或跨境安排，便按已公布的服务范围与时间核对。

 

费用比较也宜用同一口径。向各校索取适用年级的费用资料，看看哪些是固定支出，哪些活动或服务另计，再按家庭实际需要整理。对尚未公布的费用，可以留待更新。比较表的作用是让家庭知道资料是否齐全，以及需要再向哪一所学校询问。

 

新校的开办时间，是这张生活计划的一部分。以香港耀华现时预计2028–2029学年的方向为例，家庭可以先比较课程，再留意正式公布的入学年级与申请安排。若孩子较早便需要学位，就同步安排眼前的学习，让长远关注与近期入学各有着落。

 

对有额外学习支持需要的孩子，家长可以提前提供相关资料，询问校方如何评估、可提供哪些服务，以及何时能确认。这些回复需要与日常课程和家庭时间表一起比较。一所学校是否适合，最终也包括孩子每天能否得到所需的支持。

 

用同一组问题，比较新校与现有学校

选校资料通常很多。家长可以用下面这张表整理两三所重点学校，让每一所都回答相同的问题。表中的内容是家庭需要了解的信息，不是用来评分所有学校的统一标准。

比较项目	向学校了解什么	家庭要想清楚什么
课程与衔接	入读年级的内容、评估与下一学段安排	与孩子现在的学习怎样接上
语言与课堂	各学科用语、表达机会与语言支持	孩子最需要发展哪一部分
学习支持	教师如何了解困难、回馈进展及联系家长	哪些支持是孩子日常需要的
校园生活	上课、活动、交通及适用费用资料	是否切合家庭的一天
入学时间	已公布的年级、申请及开办安排	能否配合预计入读学期

完成第一轮比较后，再选出最需要补充的两三个问题。可以这样向校方询问：“孩子现在就读某年级，主要用某种语言学习。我们希望了解这个年级的课程与支持安排，并计划于某学年入读。可否提供相关资料，或告诉我们何时会有进一步公布？”具体问题较容易得到可供比较的回复。

 

如果两所学校各有吸引之处，可以回到一开始列出的优先需要：哪一所对孩子的主要学习需要有较清楚的回应？哪些资料已经能用来作决定，哪些还需要参观、讨论或等待更新？家庭不必因为某所学校新，便认定它一定较好；也可以给新的课程方向一个认真了解的机会。

 

香港的新校消息，让家长看见教育选择可以有不同组合。像香港耀华这样的筹办项目，提供了研究课程与双语学习的新起点。把学校的方向与孩子的需要逐项接起来，家庭便能更清楚地判断，哪一个选择值得进一步走近。

 

常见问题

同样标示双语的学校，应如何比较？

请学校用具体课堂任务说明各学科的教学语言、学生如何表达，以及遇到语言困难时的支持。再对照孩子的阅读、口语和书面表达需要，比单看双语标签更容易理解差别。

孩子将来升学方向未定，现在怎样选课程？

先比较拟入读年级与下一学段的学习，了解课程如何建立阅读、表达及学科理解。把较远的考试路径作为规划背景，待孩子的需要与家庭去向逐步明确，再核对相关要求。

怎样把筹办中的新校纳入选校名单？

先了解课程方向是否符合孩子的需要，再追踪正式公布的开办年级、申请及支持安排。把预计时间与家庭所需学期放在一起比较，并同步安排孩子近期需要的学位。